الموضوع: لما هذه النظرة للتربية الفنية

كلام جميل الحنونة
والصراحة اسلوب اكثر من رائع في طرح واستقبال الآراء حول الموضوع

اخيرا
المعلم يظلم معلم لو اعطى الطالب اي شيء يفيده في حياته ومها كان التخصص

تحياتي

كل انسان بطبعه يحب الفن ويمارسه فى حياته اقر بذلك ام لم يقر فهو يحب ان يكون لبسه نظيف وغرفته جميله وسيارته تتتمتع بشى من التميز والجمال لا احد ينكر اننا نحب المناظر الجميله ونذهب اليها ونستريح لها كلنا كل افراد المجتمع يحب الفن ويهوى الجمال ولا اعتقد ان احدا يحب ان يكون عكس ذلك ولكن وهنا نعيد تساؤل الحنونه عن المادة نعم ماده التربيه الفنيه فى المدارس هى مثل كل المواد لا يوجد طالب يهتم بها مثل غيرها واهتمام الطلاب بمدرسى المواد والمواد اذا كان هناك اهتمام فمن اجل النجاح الذى ياتى بالدرجات وهنا يكون الفارق ماده بلا درجات من الطبيعى ان تكون فى اسفل السلم ورغم ذلك اعرف ان ممارستهم اقصد الطلاب للفن مازالت مستمره فهم يمارسون الفن فى حياتهم ويحبون الجمال فى كل شى يبقى ان نقول ان دور المعلم ان يتحمل ولايياس فى توجيه الطلاب وابراز ما هم يحتاجون اليه وهو لماذا الجمال جميل ولماذا هم يمارسون الفن وهنا يعرف الطالب اهميه الماده ويقدرلها الطلاب قدرها

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة.........اختي العزيزة الحنونة كلامك منطقي ويتحدث عن واقع نحن نعيشه مع تلاميذنا ولكن ماذا نفعل.........الصراحة ان بعض الادارات المدرسية تقلل من قيمة هذه المادة باعتبار ان المادة ليست بالمجموع وان مدرس هذه المادة ليس بمثل المواد الاخرى من ناحية تحضير الامتحانات وتصحيح الدفاتر وغيرها من الامور المعروفة وان تكلم المعلم مع الادارة المدرسية بخصوص المادة يرد عليه......(شنو عندكم غير الوان وورق وشوي شخابيط...) .....فهذا الرد بحد ذاته قمة الاحباط...................على العموم اشكرك يا الحنونة على طرح هذا الموضوع الذي جعلنا نبين معاناتنا.......................تحيات� �

أخي الكريم النصف المفقود
كلامك عن الجمال جميل والأجمل منه أن الجميع يحب الجمال ويهواه حقيقي لاشك في ذلك ولامراء
ولكن أخي الكريم
في رأي أن المشكلة في أسلوب البحث عن الجمال!!!!!!!!!!
فالكل يريد جمالاً ظاهراً ,.يستمتع به ويعيشه بسهولة!
ولايريد أن يكلف خاطره في البحث عن مواطن الجمال بدون مقابل .
وفي غمرة البحث عن الدرجات والتفوق تتحول مادة التربية الفنية إلى مادة لاضرورة لها لأنها مضمونة النجاح ولو بالحد الأدني
طبعاً أنا معك في أن العبء يقع على معلم التربية الفنية وسبق أن تناقشنا في الموضوع في حوار سابق ونظراً لعدم إحساس المعلم بأهمية مادته ونظرته الداخلية النابعة من خلفيته في مجتمعه الناشئ فيه
ومدى تعلقه بالمادة وعوامل اخرى تختلف منشخص لاخر يكون تقديره لدرجة الطالب إضافة إلى عوامل اخرى مثل قدراته الذاتية وغهتممه بالمادة والأهم من هذا وذاك مدى قناعته بها ولكلامنا بقية إن احببت !!! تقديري لإهتمامك بالموضوع .
دمت بود
الحنونة
.

[

تحياتي[/quote]
أكرر شكري وإمتناني لاإهتمامك بمادتنا الحبيبة أخي مدرس العلوم
تقديري لمجاملتك الرقيقة
أختك
الحنونة

غاليتي هبونة أسعدني مرورك على الموضوع وإهتمامك
ولاأزال أكرر الدعوة لنا نحن محبي مادة التربية الفنية في التفكير بإيجاد أساليب ومعايير تمكننا من القدرة على قياس تحصيل الطالب فيها بدون إمتحانات
نحن فقط من بيده تغيير واقع الربية الفنية
دمت بود
أختك الحنونة

الحنونه نعم للكلام بقيه وهو ان الفرد رغم حبه للفن وشغفه بالكل ما هو جميل فهو يمارسه بحدود استطاعته فهو يتمنى شئ وامكانياته تحول دون ذلك اقصد ان الانسان يقدر الجمال ولكن ليس فى كل الاحوال يستطيع ان يتمتع به فهو يبحث عنه ويمارسه بالقدر الذى يستطيعه وما نعيشه نحن فى المجتمع العربى ومقارنتك بما يعيشه المجتمع الغربي ليست تلك مقارنه منصفه نعم ليس هناك مقارنه الا اذا نحن فى كل المجالات ندخل بمقارنه معهم اقصد بكلامى هذا لماذا نخوض هذا التساؤل ونحن فى اشياء كثيره سبقونا بها ونحن نعرف ان الانسان يبحث عن الضروريات اولا المسكن والعمل مثلا ولم يصل الكثير الى البحث عن لوحه جميله تناسب الحائط الابيض فى منزله الكبير نعم يا اختى انا اقول اننا نتمتع بالحس الفنى والرغبه لعيشه ولكننا نفتقد الا الكثير لكى نستطيع ان نصل الى الكثير منه فنحن نتجمل بالنظافه مثلا لانها لا تكلفنا شيئا ونتجمل البذوقنا فى اختيار اماكن قريبه لنا نعتقد انها اجمل ما فى العالم ونقول ما اروعها ونكتب فيها قد لا يستطيع احدنا ان يشترى علبه الوان او بروازا للوحه يريد ان يبدعها وان حاول لم يجد معرضا دائما فى مدينته يعرض به وان وجد ذلك لم يجد من يقتنى هذه اللوحه ليسدد ما خسره بها اختى الحنونه اعرف بل ومتاكد اننا نتمتع بكثير من العاطفه التى تنتج فنا اكثر من الغرب ولكن يبدو اننا لا نبحث عن لوحه فنيه لنشتريها ونجمل بها المنزل لانه لا يوجد منزل وانما نبحث عن عمل لكى ناكل وبعد ذلك يمكن ان نشترى لوحه بها خمس مربعات ملونه يقول صاحبها ان بها اعلى درجات الاتزان لكى نشرح لزوارنا لماذا دفعنا لها ذلك المبلغ فيقتنعون بحسنا

[align=center][align=center]السلام عليكم أخي النصف المفقود
يسعدني حوارك عن الفن
هل تعرف أخي لما ؟
لأني في حالة بحث مستمرة عن المعنى الحقيقي لمحتوى هذه الكلمة وإلى أي مدى يصل !!!!!!!!!!!!!!!!!
أخي الكريم هل تصدقني إن قلت لك أن الفن الذي أقصد لا يكمن في إقتناء لوحة وتزيين جدار المنزل بها!!

أنا معك في أننا في عالمنا العربي تشغلنا أشياء كثيرة أهم من البحث من إقتناء لوحة أو الإستمتاع بخمس مربعات ملونة يعتقد صاحبها أنه وصل فيها إلى أعلى درجات الإتزان ؟؟؟؟
ولكن أختلف معك في الغرب سبقونا انا أؤكد أننا نحن من تراجع ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ولنا في من سلف قدوة حسنة تشهد عليها جامعات كمبردج وأكسفورد وغيرها من الجامعات التي تعتمد على أوائلنا في تدريس موادها بل وتعتبرها أساسيات وفي جميع المواد بلا تخصيص.
العاطفة التي تتحدث عنها منبعها روحي يتصل بديننا دين الرحمة والحب والإخاء إذا وإذا طبق فقط كما أنزل وبقناعات داخلية .
أخي الكريم
نحن من خلال التأمل في الجمال وحب الجمال نبحث عن الجمال الداخلي الذي إذا شع أنار الداخل والخارج
أنا أدعو إلى الإنتقاء للوصول إلى أعلى مراتب الإرتقاء وأبدأ بالنفس ومحتواها الداخلي العميق الذي يرتكز بالفطرة على الإتصال بالخالق ومحبته وطاعته .
التربية الفنية عزيزي
تكمن في حبنا للجمال بجميع أشكاله معنوي وحسي ومادي
أسلوبنا في طرح المعاني والكلمات مع من نعيش فن!
رفضنا للتزحمات المادية المتراكمة في داخلنا فن !
يقيننا بأن بأن الله جميل يحب الجمال فنّ! يتصل بنفوسنا التي خلقت على الفطرة قيل أن يشوهها المجتمع وعادات وتقاليد وأفكار وردت علينا لتنسف قيمنا .
لالسبب ولكن لأن من يترصدون بنا أدركوا بل وعاشوا قيمة هذا الدين وتأكدوا من أننا لوعشناه حقاً لما تمكن الغرب من مواكبتنا لا في الفن ولا في غيره
أخي النصف المفقود لي رجاء هو أن ندخل الأمل في داخلنا ونطلق هذا الأمل في لمحات تظهر على اسمائنا ومعانيها لنحتوي قبل أن نحتوى .
دمت بود
أختك الحنونة
[/align][/align]

الاخت .. حنونة

عمرك سمعتي عن شخص يسافر في الصحراء بدون ان يتزود بالماء ؟؟
نحن الان وصلنا الى ان يكون هذا الشخص طبيعي .. تخيلي المأساة
اقصد من كلامي هذا .. أن المجتمع العربي بصفة عامة ولو شذ منه بعض الأسر ينظر للأولويات بنظرة مشوشة امليت عليه فبدأ يبحث عنها .. خذي مثلا بسيطا .. ( لماذا يهتم البيت بتحصيل ابنهم او بنته بمادة الرياضيات ) ؟؟
هل لأنهم مقتنعون تماما بأهميتها ؟ وهل هم مدركون لهذه الأهمية ؟ وهل هم يعلمون ما تأثير هذه المادة على مستقبل ابنائهم ؟
لا والله .. واحلف على ذلك .. فمن خلال خبرتي في التدريس والاشراف لم اصادف ولي امر يحث ابنه على فهم الرياضيات لأنه علم مابعده علم .. بل لأنه لاسبيل لنجاح ابنه الا ان يهتم بالرياضيات ويسخر لها النفس والنفيس لكي ينجح ابنه فيها ولا يتورط بتبعات رسوبه .
وهل تعتقدون انه يدفع ابنه للنجاح لأانه يجب ان يتعلم .. لا والله بل فقط ليحصل على مجموع وشهادة ولو كان دماغه مثل الماسح الضوئي ( سكانر ) تمر به اعتا المعلومات ولكن لايستفيد منها ولا تأثر بها .
والمهم انه يتخرج وخلاص

هذا المجنمع الذي يدمر عقول ابنائه عمدا .. هل أحزن اذا لم يقدر الفن والفنانين ؟؟؟؟

انا لا ارجو منهم ذلك .. رغم اني لا أعفي نفسي وكل متخصص من المشؤوليه
فلو كنا اثبتنا بابداعاتنا واثرنا للجميع اهمية التربية الفنية واثرنا بحياة من حولنا
لكنا في غنى عن هذا الحوار

والله المستعان

لك مني التحية

[align=center]لك مني التحية[/QUOTE]
أخي الكريم aboriyadh
تشرفت بمرورك ومشاركتك
أقدر رأيك وأحترم وجهة نظرك الخاصة
فكلامك سيدي به الكثير من الصحة .
ولكن ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
هل نقف من هذا موقف المتفرجين
أم نحاول أن نغير هذه النظرة ليس إلى مادة االتربية الفنية بالخصوص ولكن لطريقة التفكيرفي التحصيل أياً كان
المشكلة تكمن في الداخل !!!!!!
برأي علينا معرفة العلة لنعرف ماهو العلاج !
تشرفت بك سيدي مرة أخرى
ولي رجاء أن تمر على الحوار من بدايته لربما نصل إلى أضاءات يمكن أن نبدأ بها .
دمت بود
أختك الحنونة [/align]

الأخت الحنونة لعلك تأثرتي بإسمك من خلال هدا الطرح الجميل فالمسؤلية أولاً وأخيراً تقع علينا معشر المتخصصين فالبداية من المعلم وهويقع بعدة أخطاء بدءاً من تفريطه بحصصه لأجل معلم لم يكمل المنهج ،واخراجه لطلابه بدون سبب وجيه وعدم احترامه لمنهجيته بداعي أنه لايوجد مقرر للمادة ، وسماحه لمدير المدرسة بإستغلاله أسوأ استغلال فأصبح معلم التربية في نظر أغلب منسوبي المدرسة أنه فرع للصيانة وليس معلم مادة معتمدة ، اضافة إلى اعتقاد بعض المعلمين أن درجات التربية الفنية حق مشروع للطلاب المتميزين دراسياً عموماً الموضوع يحتاج إلى بحوث وليس فقط إلى تساؤل دمتي ،،،،

أخي الكريم أ. يوسف العمران .
تقديري لمروركم على تساؤلي البسيط .
سيدي الفاضل
أتفق معك في حجم مسؤولياتنا كمتخصصين بمختلف الشرائح بدءً بالمعلم وكونه المسئول الأول عن الاتصال بالطالب ولسان خطاب يحمل رسالته داخل وخارج المدرسة!!!!
النقاط التي أشرت إليها سيدي صحيحة نابعة من داخل المعلم ومحتواه الإيماني ألا تتفق معي سيدي في أن إحساس المعلم بأهمية مادته يجب أن يصدر من الداخل.
تمسكه بمادته يعطيها مكانتها.
حبه لها , معرفته بمحتواها والجديد فيها , انضمامه إلى المجتمع التعليمي والفني
تساؤلي طرحته لأستطلع معكم مجتمع التربية الفنية كيفية تعزيز الانتماء من الداخل لمادة التربية الفنية
وكيف يؤكدها المسئول وهو يخاطب معلميه اهتمامه بالمادة ومداها كمادة تربوية لها أثرها في التعليم.
بالنسبة لمدير المدرسة
تعرضنا لمواقف كثيرة ليس من المدير فقط بل وبإيعاز من المسئولين في الإدارة !!!!!!.
كوننا معلمين متميزيين
طلب فيها منا أن نترك تدريس مادة التربية الفنية كمادة ونتفرغ لتدريس مادة الرياضيات وسد الشاغر فيها
عملنا ككشكول يتنقل بين المواد علوم, رياضيات , دين جميع التخصصات تقريباً.
والسبب كوننا معلمي لمادة التربية الفنية
برأي أن بعض المسئولين ونظرتهم إلى المادة أنها في نهاية السلم التعليمي
تمسكنا بمادتنا كان هو الموقف
ثم يأتي بعده الباقي .....
وقفات مع المسئول الإداري أنا أؤمن سيدي أن العلاج يجب أن يبدأ من الجذور
الست معي سيدي أن حجم المسئولية يتراكم بتراكم الخبرة والمكان .
لي عتاب سيدي ألست معي في أن أننا يجب أن نتعايش مع مادتنا بعاطفة صادقة لنتمكن من تأكيد وجودها
لربما حمل كلامي الكثير من العاطفة تجاه هذه المادة صحيح كلامك سيدي
ولكن أؤمن بأننا لو تعاملنا مع مادتنا بحب وصدق لتمكنا من إيجاد الحلول
ولو بدأناها بسؤال
مرة أخرى أشكر لكم اهتمامكم سيدي
ودمتم بخير
أختكم الحنونة